El cuaderno: el mejor instrumento de registro para aprender

Hoy, más que nunca, está vigente el eslogan de que “lo que no se registra, no existió o no sucedió jamás”. Con mayor relevancia en las aulas de clase, ya que es una actividad constante; que por lo general, para los estudiantes es agobiante, tediosa y muchas veces hasta inútil, sobre todo cuando se pide la estupidez de pasar -mecánicamente- del texto escolar al cuaderno; los alumnos se preguntan ¿para qué “copiar” lo que ya tenemos en el libro? Por muchas décadas, ha sido una práctica mecánica y hasta sin sentido el tener que agotar largos períodos de tiempo -incluso toda la vida escolar, 12 años, eso, sin tener en cuenta la universidad, que a veces es peor que las prácticas escolares tradicionales- en copiar, copiar y copiar, únicamente para “cumplir una orden o una obligación“. Obviamente, siempre se creyó que aprender era sólo acumular datos e información; y, la mejor estrategia era realizar actividades que conducían a abotagarse de ellos. Se estaba convencido que escribir se reducía a la actividad de copiar. Por eso la lógica del cuaderno ha sido siempre la de copiar, la cual es un ejercicio mecánico e inútil, donde se reduce a un ejercicio nás que todo manual, pero el pensamiento se lo ejercita de manera tangencial. Con las nuevas condiciones globales, se necesita urgente desarrollar habilidades para aprender a pensar por sí mismo; y, el cuaderno puede ser la mejor herramienta para hacerlo. necesariamente, tienen que cambiar las prácticas en el aula, las políticas institucionales frente a este aspecto y sobre todo, la actitud, manejo y control de esta invaluable herramienta como es el cuaderno. Tenemos que manejarlo desde otras lógicas, donde la escritura como construcción de significados tenga la oportunidad permanente de potenciarse.

Las Tareas y Los Usos Del Cuaderno.doc