Escrito por LuHer | 0 comentarios
Apropiacion e Interiorización del Conocimiento
Por lo general, se ha tenido la creencia que, con solo albergar el dato y la información en la memoria ya es garantía del aprendizaje. Por eso, la mayoría de las prácticas pedagógicas giran en torno a esta errada concepción de la acumulación mecánica del saber. Sin embargo, el nuevo orden de la memoria expandido y concretado por medio de las diversas Tecnologías de la información y la comunicación, ha hecho que los enfoques conceptuales y operativos de la educación de los estudiantes cambien y pretendan una transformación radicalmente y con urgencia.
No solo basta con archivar el dato y la información en nuestra memoria para que se produzca aprendizaje. Se requieren diversas condiciones para que un nuevo concepto tenga incidencia y aplicabilidad en la vida de un estudiante. Tradicionalmente sólo se transmitía una definición, la cual tenía que guardarse -mecánicamente, tanto en el cuaderno como en el cerebro- para luego repetirse así mismo cuando así se solicitaba, obviamente sin contar si se entendía o no.
Realmente no se contaba con otros aspectos relevantes para que verdaderamente se produzca conocimiento. Para comenzar es necesario contar con quien quiere aprender para poder enseñar, Luego, orientar o crear las condiciones de búsqueda, abordaje, apropiación, interiorización, significancia, sentido y aplicabilidad. prácticamente no se contaban con estos momentos del proceso de formación. De ahí que con las ahora llamadas Competencias, se requieren multiplicidad de metodologías para hacerlas efectivas.
No se puede decir que una forma basta; pues, bien sabemos que una pregunta o un problema sugieren sus propios procedimientos, donde incluso se puede echar mano de algunos pasos o momentos de unas y otras formas de proceder. La lógica de la dificultad dice de cierta lógica metodológica. No podemos despreciar los múltiples aportes que hacen las escuelas de pensamiento o las corrientes educativas y pedagógicas que han hecho, hacen y seguirán haciendo a la nueva concepción educativa y sus prácticas pedagógicas.
Estructuras didácticas e interiorización del conocimiento
Estrategias de apropiación conceptual
